1.能鉴别学业水平高低.能力强弱的测验，表明其()很高。
A.难度B.信度C.效度D.区分度
2.衡量受教育者道德修养水平的重要标志是()。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
3.“春风化雨”，这句话所体现的德育方法是()。
A.榜样示范法B.陶冶教育法C.自我教育法D.品德评定法
4.目标管理由美国管理学家()提出。
A.德鲁克B.马卡连柯C.皮亚杰D.布鲁纳
5.按文献中所提供的与主题有关的参考文献去查找文献的方法称为()。
A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法
6.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是()
A讨论法B谈话法C讲授法D实践法
7.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()
A发现学习教学法B探究—研讨法
C纲要信号图教学法D暗示教学法
8.“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是()
A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D系统性原则
9.领会知识包括感知教材和()
A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材
10.下列关于复式教学叙述正确的是()
A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B复式教学适用于学生多、教师少的情况下教学
C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
【参考答案解析】
1.D【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的心理特质与行为特征的程度。信度是指测验的可靠性，指的是测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。难度即测试题目的难易程度，难度的计算通常用某道题的通过率或是平均得分率。
2.D【解析】行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。它是通过练习或实践形成的。道德行为包括一般的行为和经多次练习所形成的道德行为习惯。道德行为受道德认识、情感和意志的支配、调节，同时又影响道德认识、情感和意志。道德行为是衡量人们品德的重要标志。
3.B【解析】“春风化雨”比喻循循善诱，潜移默化的教育，因此属于陶冶教育法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。自我教育法作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。品德评价法,即班主任依据学生守则、中学德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判,以促进学生良好品德的形成和巩固。
4.A【解析】班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于德鲁克的班级管理目标模式。
5.C【解析】顺查法是按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索起点，按事件发生、发展时序，由远到近、由旧到新的顺序查找。这种方法多用于范围较广泛、项目较复杂、所需文献较系统全面的研究课题以及学术文献的普查。逆查法与顺查法相反，是按由近及远，由新到旧的顺序查找。这种方法多用于新文献的搜集与新课题的研究。综合查找法是综合采用以上各种方法以达到检索目的。
6.C【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，最古老也是应用最广、最普遍的教学方法。因此，答案选C。
7.A【解析】发现学习教学模式的理论基础是布鲁纳的认知结构学习理论。发现学习是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识。因此，答案选A。
8.B【解析】“不闻不若闻之，闻之不若见之”的意思是“没有听到不如听到，听到了不如见到”，体现是是一种直观性教学原则。因此，本题选B。
9.D【解析】领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。因此，本题选D。
10.C【解析】复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。因此，本题答案选C。
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