问题：决定教育性质的根本因素是？
A.社会生产力 B.社会政治经济制度
考点：教育与社会
提示：决定教育性质的直接因素是社会政治经济制度，决定教育性质的根本因素是社会生产力。若题干中没有提出根本或直接二字，主要考查的就是直接因素，就选社会政治经济制度。
参考答案：A
问题：教师教学的直接依据是？
A.课程标准 B.教科书
考点：课程的表现形式
提示：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为检查自己教学质量的依据。（注意课标的内涵和作用是高频考点）
教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
参考答案：A
问题：“余音绕梁，三日不绝于耳”属于？
A.形象记忆 B. 情绪记忆
考点：记忆的分类
提示：形象记忆是个体以自己感知过的事物形象为内容的记忆。人有多种感官，每一种感官都可以对接受记忆表象，其中以视觉表象和听觉表象为主。“余音绕梁，三日不绝于耳”就是对感知过的声音形象的记忆。这里不绝于耳的是声音表象，故选形象记忆。
参考答案：A
问题：幼儿利用掰手指来数数，这是典型的?
A.直觉动作思维 B.具体形象思维
考点：思维的分类
提示：直观动作思维又被称为“实践思维”，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。（参考教材：李迎春主编，心理学）
参考答案：A
问题：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现的意志品质是？
A.坚韧性 B.自制性
考点：意志的品质
提示：这是一个争议的点，两个选项都有教材依据。建议要是遇上单选的话，解决办法如下，有自制选自制，有坚韧选坚韧，要是两个同时出现，优选坚韧性。原因有二，第一，彭聃龄的《普通心理学》是考研参考教材，较为权威，二是坚韧性是意志品质综合的表现，没有自觉性、自制性等是无法做到坚韧性的。So，单选优选坚韧性。（具体分析点击下方链接）
参考答案：A
问题：“望梅止渴”属于哪一类条件反射？
A.第一信号系统 B.第二信号系统
考点：条件反射的分类
提示：望梅止渴就字面意思而言是看到梅子流口水，所以是第一信号系统，而望梅止渴的典故是没有看到梅子是言语提示又似第二信号系统，有些歧义。具体请参照权威图书，梁宁建 的《心理学导论》中有相关描述，翻到55页，教材中明确指出“望梅止渴”属于第一信号系统的活动。心理学家想的很简单。
参考答案：A
问题：人们对自己感兴趣的事情相对较易，对自己不喜欢的事情相对较难。这说明情绪具有？
A.动机功能 B.组织功能
考点：情绪的功能
提示：
A.动机功能
情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的二个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋（如紧张焦虑），可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。
研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。同时，情绪对于生理内驱力也具有放大信号的作用，成为驱使人们行为的强大动力。
B.组织功能
情绪和情感这种特殊的心理活动，对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。情绪和情感的组织作用表现在促成知觉选择，监视信息的移动，影响工作记忆，影响思维活动和人的行为表现。
组织功能体现在积极的情绪情感具有调节组织作用，消极的情绪情感具有干扰和破坏作用。感兴趣、喜欢都有利于促进学习，厌恶不喜欢会起到干扰阻碍作用，所以学起来比较吃力。所以啊，要想取得好的学习效果，你得先爱学习呀！
参考答案：B
问题：教师职业与其他职业根本不同的是？
A.教书育人 B.为人师表
考点：师德
提示：教师职业区别于其他职业的标示是教书育人，教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。
参考答案：A
问题：教育心理学研究的核心内容？
A.学习过程 B.学习心理
考点：教心概述
提示：教育心理学研究的核心内容是学习过程，教育心理学的核心是学习心理。
参考答案：A
问题：人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑结论的是？
A.常规思维 B.聚合思维
考点：思维的分类
提示：聚合思维也叫求同思维，是人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑结论。
常规思维又叫再造思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定模式来解决问题的思维方式。如运用公式解题。【这两个概念比较相似，注意咯!】
参考答案：B
问题：知识的过程有知识的获得、知识的保持和？
A.知识的提取 B.知识的应用
考点：知识学习的过程
提示：知识的学习是个体获得知识的内在加工过程，是学习者将言语符号中的知识内化为个人内在认知结构中的具体知识的过程，作为一种间接获得经验的心理过程，知识的学习一般经过以下三个阶段：知识获得、知识保持和知识提取。（另一版本：理解、巩固、运用）
参考答案：A
知识的过程有知识的获得和（ ）。
A.知识的迁移 B.知识的保持
C.知识的扩展 D.知识的提取
答案：BD
问题：“眼观六路，耳听八方”体现注意的什么品质？
A.注意的广度 B.注意的分配
考点：注意的品质
提示：所谓“眼观六路，耳听八方”就是形容人要同时注意很多事物，把注意分配到不同对象上。类似的现象有：“左手画圆，右手画方”，“自弹自唱”，“一边···一边···”。
参考答案：B
问题：在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是？
A.操作整合 B.操作熟练
考点：动作技能的形成阶段
提示：操作整合阶段是把习得的动作固定下来，成为定型和一体化的动作。这一阶段动作成分间的相互干扰减少。操作熟练阶段动作的执行具有高度的完善化和自动化，各个动作之间的干扰消失。因此，多余动作减少是整合阶段，多余动作消失是熟练阶段。
参考答案：B
问题：学制在纵向上占优势的是？
A.单轨制 B.双轨制
考点：学校制度类型
提示：作为学校教育系统总体结构，纵向上划分为学校阶段或层次，横向上由不同的学校类型组成。就学制结构的特征而言，如果纵向上的学校阶段划分占优势，或以学生的年龄来划分起主导作用，就是单轨制或阶梯制；如果横向上以学生的社会地位、课程内容来划分，而不是以学生的年龄来划分，同一年龄阶段的学生可能就读于不同的学校系统，就是双轨制。So单轨制是在纵向上占优势，双轨制是在横向上占优势。（低频考点，了解即可。）
参考答案：A
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