1.如何遵循感知规律，促进直观教学
（1）根据学习任务的性质，灵活选用各种直观方式
（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合律(强查货主)
（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
（4）让学生充分参与直观过程
2.如何培养学生观察力
（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。
（3）加强个别指导、有针对性培养。
（4）引导学生学会记录整理观察结果。
（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。
3.记忆的品质有哪些
（1）记忆的敏捷性
（2）记忆的持久性
（3）记忆的准确性
（4）记忆的准备性
4.影响遗忘进程的因素
（1）学习者的需要和兴趣；
（2）材料的意义、性质和数量；
（3）学习程度；
（4）材料序列对遗忘的影响。
5.运用记忆规律促进知识的保持
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性
（2）理解学习材料的意义
（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解
（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料
（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量
（6）重视复习方法，防止知识遗忘
6.如何有效组织复习
（1）合理安排复习时间；
（2）恰当安排复习内容；
（3）反复阅读与试图回忆相结合；
（4）复习方法多样化。
7.在教学中如何培养学生的想象力?
（1）丰富学生的表象储备
（2）扩大学生的知识经验
（3）想象力训练
（4）引导学生积极幻想
8.简述思维的品质
（1）思维的广阔性；
（2）思维的深刻性；
（3）思维的敏捷性；
（4）思维的灵活性；
（5）思维的独立性；
（6）思维的批判性。
9.简述引起无意注意的原因
（1）客观刺激物的特点
①强烈的刺激；
②新异的刺激；
③变化的刺激；
④对比的刺激；
⑤起指示作用的刺激
（2）人的主观状态
①需要和兴趣；
②情绪状态；
③主体的知识经验
10.引起和保持有意注意的条件
（1）对活动目的的理解；
（2）间接兴趣（对活动结果的兴趣）；
（3）合理地组织活动；
（4）排除内外干扰。
11.简述注意的品质
（1）注意的广度/范围；
（2）注意的稳定性；
（3）注意的分配；
（4）注意的转移。
12.注意规律在教学中的应用
无意注意的规律在教学中的应用
（1）排除内外干扰
（2）注重教学艺术
有意注意的规律在教学中的应用
（1）增强学习自觉性；
（2）培养学生意志力；
（3）调动多种分析器；
（4）启发学生积极思维。
13.意志品质有哪些？
（1）自觉性；
（2）果断性；
（3）自制性；
（4）坚持性。
14.个性的特点有哪些？
（1）独特性；
（2）稳定性；
（3）整合性；
（4）功能性；
（5）社会性。
15.简述马斯洛需要层次理论的内容
（1）生理需要；
（2）安全需要；
（3）归属与爱的需要；
（4）尊重的需要；
（5）求知的需要；
（6）审美的需要；
（7）自我实现的需要；
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