1.现代教育发展的根本动因是(  )。

A 政治需要 B 科技进步  C 生产力发展水平 D 产业革命

2.青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教(  )。

A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性

3.环境决定论的代表人物是(  )。

A 格塞尔 B 杜威 C 华生 D 霍尔

4.对人的身心发展来说，学校教育是一种(  )环境。

A 宏观的 B 间接的 C 一般的 D 特殊的

5.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是(  )。

A 卢梭 B 裴斯泰洛奇 C 赫尔巴特 D 洛克

6.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(  )。

A 讲解——接受式 B 示范——模仿式

C 探究发现式 D 情境——陶冶式

7.提出“范例教学”理论的教育家是(   )。

A 瓦根舍因 B 布鲁纳 C 巴班斯基 D 赞科夫

8.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是(  )。

A 练习法 B 演示法 C 实验法 D 发现法

9.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是(   )。

A 外部分组 B 内部分组 C 设计教学法 D 道尔顿制

10.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是(  )。

A 直观性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 巩固性原则

【参考答案解析】

1.C【解析】社会生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度、教育结构的变化以及教育的内容和手段，生产力发展水平是现代教育发展的根本动力。因此，答案选C。

2.D【解析】年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。因此，本题选D。

3.C【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。外铄论的一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。他甚至这样说：给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，从领袖到小偷。华生是典型的环境决定论的代表人物。因此，本题答案选C。

4.D【解析】学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远。因此，本题答案选D。

5.C【解析】教育目的的社会本位论的代表人物有中国古代的孔子和国外的赫尔巴特、斯宾塞、涂尔干、孔德等。主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。因此，本题答案选C。

6.C【解析】示范——模仿式的教学模式以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移为主要特征。因此，答案选C。

7.A【解析】范例教学模式遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行迁移整合。其代表人物是瓦根舍因。因此，答案选A。

8.B【解析】演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此，本题选B。

9.A【解析】内部分组是在按年龄编班的基础上，根据学习能力或学习成绩的差异分组教学，外部分组则突破了传统的按年龄分班的做法，而是按学生能力或成绩的差异，在同一个年级中编成不同的班级，是班级间分组，如快班、慢班、重点班、普通班。因此，本题选A。

10.A【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。因此，本题答案选A。

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