1.反映教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是( )。

A.教育的民主化

B.教育的全民化

C.教育的多元化

D.教育的终身化

2."得天下英才而教育之"为人生乐事的是( )。

A老子

B. 孔子

C. 孟子

D.荀子

3.下列现象中，不属于教育现象的是( )。

A.到电影院看电影

B.幼蜂学筑

C.师傅带徒弟

D.课外活动学做航空模型

4."长善救失"从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有( )。

A.不变性

B.发展性

C.保守性

D.历史继承性

5.赞科夫在《教学与发展》一书中提出的教学原则有(多项选择题 )。

A.高难度原则

B.高速度原则

C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

6.( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

A.义务教育

B.中等教育

C.职业教育

D.高等教育

7.20世纪初是中国国民教育体系建立和发展的重要时期，从清末到民国期间，中国教育体系和学制发展大致分为两个阶段：一是1901~1910年的清末发展阶段，清政府模仿西方国家初步建立了国民教育体制，成为近现代中国国民教育体系的基础;二是1912~1922年的民国初期发展阶段，国民政府确定了以“六三三学制”为主体的、具有整体性和全面性的国民教育体系。“六三三学制”又被称为( )。

A.壬戌学制

B.壬寅学制

C.癸卯学制

D.分支制学制

8.教育制度的核心部分是( )

A.教育管理制度

B.国民教育制度

C.义务教育制度

D.学校教育制度

9.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育

10.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )。

A.双轨学制

B.单轨学制

C.中间型学制

D.分支型学制

【参考答案解析】

1.C【解析】反映教育活动中个性化要求的现代教育特征是教育的多元化。

2.C【解析】"教育"一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰："君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。

3.B【解析】教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点：教育是人类社会所独有的社会现象;教育使有意识的、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程;在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

4.D【解析】历史继承性强调的是不同时期教育的相同点，"长善救失"从古至今一直存在，并未消失，说明了教育具有历史继承性。

5.ABC【解析】赞科夫在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

6.A【解析】义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

7.A【解析】可以用顺口溜记忆：“壬颁布，癸实施，美常戌，壬子癸丑男女同校。”壬戌学制是以美国学制为蓝本，规定小学六年、初中三年、高中三年。又叫做新学制或六三三学制。

8.D【解析】广义的教育制度是国民教育制度，国民教育制度的核心是学校教育制度。

9.A【解析】由题意可知为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求我们需要不断的学习，就是终身教育。

10.A【解析】西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。它的学校系统分为两轨，一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可升到大学以上;另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。