1.班级平行管理模式是由( )提出的。

A马卡连柯 B德鲁克 C泰勒 D布鲁姆

2.韦纳归因理论中属于不稳定、内在、能控制的因素是( )

A努力 B运气 C能力 D身心状况

3.“十年树木，百年树人”，这反映了教师劳动的( )特点。

A示范性 B复杂性 C创造性 D长期性

4.英语学得好会帮助法语学习，这是( )现象。

A正迁移 B负迁移 C垂直迁移 D水平迁移

5.“失之东隅，收之桑榆”说明了自我防御机制中的( )

A代偿 B投射 C置换 D文饰

6.1868年俄国教育家( )出版了《人是教育的对象》，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。

A.卡普捷列夫 B.乌申斯基 C.列宁 D.马克思

7.小学生有次考试没有及格，回家后被家长要求每天晚上学习到12点，不让其从事有趣的活动，属于( )。

A.正强化 　B.负强化　C.惩罚 　D.消退

8.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.类属学习

9.1924年( )编写了我国第一本《教育心理学》教科书，该书主要参考了桑代克等人思想以及我国的教育实践材料。

A.廖世承 B.郭沫若 C.陶行知 D.杨贤江

10.当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律( )。

A.准备率 B.练习率 C.动机率 D.效果率

【参考答案解析】

1.A【解析】班级平行管理模式是由马卡连柯提出的。德鲁克提出了班级目标管理模式。泰勒提出了课程设计的目标评价模式。布鲁姆提出了掌握学习的教学模式。

2.A【解析】运气属于不稳定、外在、不能控制的因素。能力属于稳定、内在、不能控制的因素。身心状况属于不稳定、内在、不能控制的因素。

3.D【解析】示范性是教师的言行举止，如人品、才能等是学生学习的对象。复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性。创造性体现因材施教，教育方法更新。

4.A【解析】一种学习对另一种学习产生的积极影响叫正迁移。

5.A【解析】代偿是个体利用某种方法来弥补生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。

6.B【解析】1868年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”，其他选项均不合题意，故答案选B。

7.C【解析】惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。题干中描述的是通过呈现厌恶刺激来减少小学生的不良行为，属于惩罚，故本题选C。正强化和负强化都是增加个体好的行为，消退是不给予强化，使反应在将来发生概率会降低，在此均不合题意。

8.A【解析】上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括程度更高的概念或命题时产生的。题干中，“菠菜”、“萝卜”、“洋葱”概念概括水平低于“蔬菜”，因此，属于上位学习，本题选A。下位学习是与上位学习相反顺序的学习。并列结合学习是两个概念属于并且关系时的学习。类属学习又称下位学习。

9.A【解析】1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，该书主要参考了桑代克等人思想以及我国的教育实践材料。因此，本题选A。

10.D【解析】桑代克的学习效果率主要概念是在学习前学习者应有一个满足的效果或奖励为期望。以此推断，该题答案是效果率。本题答案选D。其它选项均不合题意。

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