1.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。

　　A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习

　　2.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。

　　A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法

　　3.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是()。

　　A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说

　　4.一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于()水平。

　　A.超常B.较高C.普通D.弱智

　　5.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为()。

　　A.正迁移与负迁移

　　B.纵向迁移与横向迁移

　　C.普通迁移与特殊迁移

　　D.顺向迁移与逆向迁移

　　6.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()。

　　A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型

　　7.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的()。

　　A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则

　　8.了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的()阶段。

　　A.原型选定B.原型定向C.原型操作D.原型内化

　　9.建构主义学习理论强调()。

　　A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习

　　10.根据学习的层次，比概念学习低一层的是()。

　　A.信号学习B.规则学习C.辨别学习D.言语学习

　　【参考答案解析】

　　1.B【解析】奥苏伯尔的有意义言语学习理论认为，所谓有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

　　2.A【解析】行动研究的特点：在教育行动中研究，为教育行动研究，由教育行动者研究。

　　3.B【解析】奥苏伯尔的同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

　　4.C【解析】智商的计算公式是IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100，所以如果一个人的智商是100，说明其智力年龄和实际年龄相当，则其智力处于普通水平。

　　5.A【解析】根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。

　　6.C【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。

　　7.C【解析】导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

　　8.B【解析】我国教育心理学家通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。在原型定向阶段，主体要确定所学心智技能的实践模式，使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。在原型操作除段，主体依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。在原型内化阶段，主体把心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式。所以，本题的正确答案为B。

　　9.A【解析】建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调情境学习。所以，本题的正确答案为A。

　　10.C【解析】加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习;(2)刺激—反应学习(3)连锁学习;(4)言语联结学习;(5)辨别学习;(6)概念学习;(7)规划或原理学习;(8)解决问题学习。

更多咨询 0851-86861255