1.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代()教育。

　　A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典

　　2.在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是()。

　　A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子

　　3.一个国家的人口()是确定该国教育规模的基础因素。

　　A.数量B.增长率C.质量D.分布

　　4.下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?()

　　A.图式B.自我同一性C.力比多D.最近发展区

　　5.文化制约着教育的内容、()以及人的教育观念。

　　A.模式B.规模C.速度D.规格

　　6.教学的根本目的是()。

　　A.教授知识B.促进学生身心发展C.培养全面发展的人D.发展能力

　　7.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视()。

　　A.文化知识教育B.艺术教育C.读、写、算教育D.军事体育教育

　　8.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。这一观点是由()提出的。

　　A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.凯洛夫

　　9.德育在青少年的全面发展教育中，起着()作用。

　　A.关键B.基础C.前提D.定向

　　10.我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为()。

　　A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期

　　【参考答案解析】

　　1.D【解析】古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的，教育方法灵活、人性化。

　　2.A【解析】该句出自《论语》。

　　3.A【解析】人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。

　　4.D【解析】图式是皮亚杰的观点;自我同一性是埃里克森的观点;力比多是弗洛伊德提出来的。所以，本题的正确答案为D。

　　5.A【解析】文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育观念和教育模式。

　　6.C【解析】教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。教学与教育是两个相互关联又有区别的概念。一方面，教学也是德育、美育、体育等的途径;另一方面，教育也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。因此，教学以培养全面发展的人为根本目的。本题的正确答案为C。

　　7.D【解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，它强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。故本题的正确答案为D。

　　8.C【解析】19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为：明了、联想、系统、方法四个阶段。17.世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为：感知、记忆、理解、判断。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发，反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论，提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。因此，本题的正确答案为C。

　　9.D【解析】德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。因此本题的正确答案为D。

　　10.B【解析】少年期是ll、12岁到l4、l5岁的时期，又称学龄中期，大致相当于初中阶段。它是童年期向青年期发展的一个过渡阶段。

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