1.在“找不同”游戏中，()的儿童更容易排除背景因素的影响和干扰，从复杂图形中迅速地知觉到指定的简单图形。

　　A.场依存型

　　B.场独立型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　2.维果茨基的最近发展区指()。

　　A.需要在一定的发展阶段掌握的能力

　　B.最新获得的能力

　　C.超出目前水平的能力

　　D.儿童现有的水平与可能达到的水平之间的差异

　　3.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是()。

　　A.皮亚杰

　　B.埃里克森

　　C.布鲁纳

　　D.维果斯基

　　4.儿童在其发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多会动的东西(如纸飞机)并没有生命时，就会修正自己原来的认识，这种建构知识的方式是()。

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.图式

　　D.平衡

　　5.下列属于场独立性者认知方式的特点是()。

　　A.偏爱人文、社会科学

　　B.喜欢抽象思维

　　C.学生欠主动

　　D.善于察言观色

　　6.一天，妈妈带小明外出游玩，小明指着天上的大白鸟，说：“妈妈，你看飞机。”根据皮亚杰的认知发展阶段，这个孩子的行为属于()。

　　A.图式

　　B.顺应

　　C.同化

　　D.平衡

　　7.“人的高级心理是随意的心理过程，并不是人自身固有的，而是受人类文化历史所制约”的心理学家是()。

　　A.弗洛伊德

　　B.埃里克森

　　C.维果斯基

　　D.皮亚杰

　　8.根据维果茨基的文化历史发展理论，下列不属于个体心理低级机能向高级机能发展表现的是()。

　　A.随意机能不断发展

　　B.概括性和直接性得到发展

　　C.逐步形成以符号为中介的心理结构

　　D.心理活动的个性特征增强

　　9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围直至找到唯一正确解答的认知方式称为()。

　　A.场独立型

　　B.场依存型

　　C.辐合型

　　D.发散型

　　10.下列关于学习风格的描述不正确的是?()

　　A.聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践

　　B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好

　　C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣

　　D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

　　【参考答案解析】

　　1.B【解析】威特金根据人对外部环境的不同依赖程度，把认知风格分为场独立和场依存。具有场独立方式的人，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

　　2.D【解析】维果斯基提出“最近发展区”：指出儿童的发展存在两种水平，一是儿童现有水平，即有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

　　3.D【解析】维果斯基在“最近发展区”中论述了教学与发展之间的关系，并提出“良好的教学应走在发展前面”。

　　4.B【解析】皮亚杰指出，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

　　5.B【解析】场独立性者认知方式，对客观事物做判断时常常利用内在的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断，喜欢抽象思维，对自然科学和数学较感兴趣。

　　6.C【解析】同化经历以下三种形式：(1)再现性同化，即基于儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应;(2)再认性同化，即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形势发展;(3)概括化同化，即基于儿童知觉物体之间的相似性并把它们归于不同类别的能力，题干描述的现象属于概括性同化即同化。

　　7.C【解析】维果斯基所提出的“文化—历史”发展理论认为：人的高级心理机能亦即随意的心理过程，并不是人自身所固有的，而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。

　　8.B【解析】维果斯基认为个体心理在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化有四个方面的表现：(1)随意机能的不断发展。(2)抽象——概括机能的提高。(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。(4)心理活动的个性化。

　　9.C【解析】辐合型认知方式的定义。

　　10.C【解析】视觉型学习者对于视觉剌激较为敏感，习惯于通过视觉接受学习材料，如景色、相貌、书籍、图片等。他们适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输。动觉型学习者喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。因此，教师用手轻拍他们的头表示赞赏要比口头表扬产生的效果更好。

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